KAMCHATKA  Guía de actividades  para Educación Ciudadana 2

1)    Explicar el tema central de la película y mencionar el tipo de narrador que se presenta.

2)    Mencionar elementos que te permitan inferir la época en la que se desarrolla la acción.

3)    Busquen información sobre la última dictadura militar.

a)    ¿Qué sucedió en nuestro país en esa época? ¿Qué políticas se implementaron desde el Estado?

b)    ¿Cómo aparecen representados aquellos años en Kamchatka? ¿Qué se dice y qué no se dice sobre el terrorismo de Estado? (Averigua con exactitud, primero, su significado)

c)    ¿Cómo aparece reflejada la violencia de la época en la película?

4)    Buscá la película por Internet (http://www.peliculas.la/kamchatka-2002.html) u otros online  que existen.

           Elijan alguna escena de la película que esté musicalizada. Escuchen atentamente    la banda musical. ¿Cómo es la música que acompaña a la escena? ¿Qué sentimientos genera? Vean la escena sin sonido: ¿hubiera producido el mismo efecto en los espectadores sino hubiera tenido música? ¿Por qué?

5)    En los últimos minutos de la película, el director decidió no incluir música. ¿Qué piensan de esta decisión? ¿Qué sensación les produce mirar la escena con sonido ambiente? ¿Por qué creen que Piñeyro habrá tomado esa decisión?

6)    ¿Por qué creen que la película se llama Kamchatka? ¿Con qué valores del filme se relaciona este título?

7)    ¿Qué similitudes podés establecer entre la película Valentín y la película Kamchatka?

Kamchatka actividades historia 2

Kamchatka  Guía de Historia de 2° año

En la película aparece un juego : el TEG. Vamos a analizar dos significados diferentes para relacionar con nuestra materia.

1      1)   Por un lado, para el personaje principal, jugarlo  lo remite a sus vivencias de la infancia y a sentimientos muy firmes. ¿Qué representan esas noches de juego con su papá?

2  2)     Por otro lado, analizaremos el TEG como juego  de estrategias:

a)      Averigua cuáles son sus objetivos y sus reglas fundamentales

b)      ¿Qué valor tiene Kamchatka dentro del juego?

c)       ¿Cuáles son los  nombres de los países a conquistar?

d)      ¿Cuáles de ellos coinciden  con la configuración de los estados actuales?

e)      Repasá cuándo se conformaron los primeros estados nacionales, cuáles fueron  los que se convirtieron en grandes imperios coloniales a partir del siglo XVII? ¿Están presentes en el juego?

f)       ¿Qué regiones o territorios del mundo dominaron esos imperios?

g)      ¿Qué instrumentos y estrategias utilizaron los estados europeos conformar grandes imperios durante los siglos XVII, XVIII y XIX.

3   3)  ¿Qué semejanzas y qué diferencias encontrás  entre las reglas de juego del teg y las establecidas en el mundo entre los siglos XVII y XIX.

4   4)      Para investigar, pensar y debatir con tus compañeros (usando todos los conocimientos vistos en historia, geografía, educación ciudadana):

¿Hoy, las formas de dominación y de poder entre países, regiones y actores sociales ,son  las mismas que las usadas en el teg  o son  otras ¿ cuáles? Explicar.